Este trabajo indaga por las practicas alternas de lectura y escritura realizadas fuera del aula de clase por diez grupos de trabajo de estudiantes en la Universidad del Valle. Se analizan algunas motivaciones que los llevan a iniciar estos procesos de manera autonoma, mas alla de los requisitos formales de orden curricular establecidos en los distintos programas de estudio. Se parte de la premisa segun la cual los nuevos estudios sobre literacidad que buscan describir y comprender las practicas comunicativas de los grupos humanos de manera global, asumen que dichas practicas no son solo el resultado de una serie de habilidades linguisticas mecanicas y universales, sino que tambien se debe tener en cuenta que se situan en un contexto espacio-temporal, y estan condicionadas por la cultura, la disciplina y la organizacion del grupo. Asimismo, se continua una linea de trabajo que surgio en el marco de la investigacion realizada por Rincon y Gil, segun la cual los modos de leer y escribir de los estudiantes son un efecto de las condiciones pedagogicas y didacticas que la universidad promueve, asi como del tipo de demandas que esta plantea. Finalmente se analizan algunas de estas practicas para caracterizar sus dinamicas y poner en discusion su lugar en la configuracion de la cultura academica.