Escopo. Descrever as diferencas entre o desempenho em tarefas de leitura e compreensao verbal em criancas com e sem atraso, ea relacao entre os dois tipos de performances. Metodologia. Foram utilizadas tarefas de leitura da Avaliacao Neuropsicologica Infantil (ENI por suas siglas em espanhol) e o indice de Compreensao Verbal (ICV) da escada de inteligencia Wechsler (WISC-IV) para criancas. Os participantes foram 40 criancas de ambos sexos, entre 7 e 9 anos de idade, que cursavam entre 2 e 4 grado de primaria em um colegio de baixa extracao socioeconomica na cidade de Cali, com um coeficiente intelectual (CI) com 86 como media. Os participantes foram divididos em dois grupos, 20 criancas que presentavam retraso leitor e 20 criancas com um desenvolvimento leitor tipico, segundo as pontuacoes obtidas nas tarefas de leitura da ENI . Resultados. em grupos Mabos, ICV e compreensao do IPD foram encontrados. correlacoes foram achadas diferencas significativas entre o desempenho de ambos grupos das criancas avaliadas, e uma correlacao significativa entre o ICV e subdominio de compreensao de leitura da ENI. Conclusao. Estes resultados estao acordes com a hipotese de que o desenvolvimento da linguagem oral e um dos principais facilitadores a aquisicao da aprendizagem da leitura, posto que na medida em que a crianca compreende a semântica oral estara melhor preparada para dotar de sentido o que le.