Introducción. Algunos estudios sobre el bilingüismo han revelado la existencia de ventajas cognitivas en el ámbito de la función ejecutiva en niños bilingües. El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar si existen diferencias en el desempeño en la función ejecutiva entre niños de preescolar (grado cero) y segundo grado expuestos a ambientes de inmersión bilingüe frente a niños controles en la ciudad de Medellín.Método. Una muestra por conveniencia de 32 niños conformo un grupo total, divididos en dos grupos de casos (16) y de controles (16). Se realizó una evaluación neuropsicológica que contenía pruebas de inteligencia y función ejecutiva.Resultados. Aunque los niños expuestos a ambientes de inmersión bilingües obtuvieron algunas puntuaciones por encima de los controles, no existen diferencias significativas entre los grupos de niños expuestos a inmersión y los controles.Discusión. Estos resultados pueden explicarse, al menos en parte, considerando el nivel de eficiencia en la segunda lengua, pues los niños de la muestra no pueden ser considerados como bilingües estrictamente hablando sino aprendices de la segunda lengua. Otros factores como la cantidad de escolarización y la edad son considerados.