Este artículo pretende dar a conocer de manera sucinta una revisión teórica que hace parte de la primera fase de un proyecto de investigación en curso. Dicho proyecto se ha originado de la preocupación por encontrar formas alternativas de presentar y desarrollar temas relacionados con las asignaturas de lingüística y lingüística aplicada con estudiantes de un programa de educación bilingüe en Bogotá, Colombia. Esta primera fase ha consistido en la recopilación de información teórica relacionada con la justificación de estas asignaturas en un programa de pregrado que prepara docentes de lengua, la diferenciación entre la lingüística teórica o descriptiva y la lingüística aplicada y los contenidos relacionados con dichas asignaturas. También se propone en este documento acercar teorías ya existentes en la enseñanza de lengua y contenido con el propósito de alimentar una mirada a la didáctica de la lingüística a través del diseño de unidades temáticas con ayudas como las que ofrece el protocolo de observación de doble inmersión TWIOP por sus siglas en inglés, y el trabajo en el aula basado en problemas, tareas y proyectos.