Objetivo. Explorar la influencia que ejerce el estilo cognitivo en la dimension dependencia – independencia de campo sobre la fijacion, ajuste y precision de metas de aprendizaje. De igual manera, explorar dicha influencia en el logro de aprendizaje esperado en estudiantes de secundaria, durante su interaccion en la resolucion de problemas de triangulos rectangulos a traves de un ambiente hipermedial denominado “Softri”. Metodo. En la investigacion participaron 85 estudiantes del grado decimo de un colegio oficial de Bogota. Se utilizo el EFT para medir el estilo cognitivo. El logro academico se obtuvo a traves de evaluaciones realizadas en el escenario computacional. De igual forma, las metas seleccionadas por los sujetos eran registradas por el software ”Softri”. Para el tratamiento de los datos se realizo un analisis Anova, el cual permite establecer la existencia de diferencias significativas en cuanto a las medias del logro de aprendizaje y la formulacion de metas entre los diferentes grupos de estudiantes de acuerdo con su estilo cognitivo. Resultados. Se mostro que los estudiantes independientes de campo se fijan metas mas altas, siendo mas precisos con respecto al logro de aprendizajes esperados. Conclusion. Es posible establecer que los estudiantes independientes de campo poseen altas creencias de control sobre su propio proceso de aprendizaje. Probablemente, poseen un locus de control interno alto. Tambien es viable pensar que estos sujetos, poseen altos niveles de autoeficacia academica atendiendo a que se formulan metas mas exigentes. Estas conductas pueden estar asociadas a una mayor capacidad de autorregulacion del aprendizaje.