Este artículo da cuenta de una experiencia en el aula de clase para la enseñanza de la parábola en estudiantes de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO) desarrollada durante el segundo semestre de 2004. En su diseño, se consideraron referentes pedagógicos y matemáticos que sirvieron como derroteros para la construcción de una propuesta metodológica donde el estudiante se enfrenta a situaciones muy similares a las que desarrollará en su vida profesional. Para la implementación se tuvieron en cuenta tres fases: contextualización, construcción y ampliación. Finalmente se presentan los resultados de la puesta en el aula desde tres aspectos: el trabajo de los estudiantes, la comprensión y la interacción didáctica, con las cuales se evidenció que para introducir la parábola a estudiantes de Ingeniería Civil debe iniciarse con una situación problema, específica de su futuro campo de acción, ya que de esta manera se motiva y se destaca la importancia de dicha cónica.