El articulo presenta algunos abordajes teoricos en torno a las relaciones existentes entre el aprendizaje y la motivacion en el aula, destacando un estudio realizado en estudiantes universitarios. En dicha investigacion, de caracter seccional, empirica y descriptiva, se consideraron las variables estilos de aprendizaje y categorias motivacionales, a partir de las propuestas teoricas de Alonso, Gallego y Honey (1994) y Adar (1969), con el fin de determinar sus posibles relaciones en un contexto de educacion superior.