En este articulo se presentan los resultados de una investigacion que tuvo como proposito determinar el efecto del dialogo socratico sobre el pensamiento critico en estudiantes de un programa tecnico profesional, aplicando los estandares: claridad, precision y profundidad, propuestos por Richard Paul. Para ello, se realizo un diseno metodologico cuasi experimental, se seleccionaron dos grupos: uno de control y el otro experimental, a este ultimo aplicandole clases con preguntas socraticas siguiendo los protocolos de un manual de entrenamiento (Acosta, 1998). Se realizaron 522 preguntas, de las cuales el 80,27% miden el estandar de claridad, el 10,73% el de profundidad y el 9,0% el de precision; refutando el orden jerarquico propuesto por Paul, en el que la precision y la profundidad ocupan el segundo y tercer lugar, respectivamente. Finalmente, con las pruebas estadisticas: W, U y Z, se determino que el dialogo socratico mejoro el pensamiento critico de los estudiantes del grupo experimental respecto al del grupo control.