En el presente articulo, continuo con el titulado “Pensar pedagogicamente desde el constructivismo: de las concepciones a las practicas pedagogicas”, publicado en la Revista de Estudios Sociales de la Universidad de los Andes (1). Alli presentaba las que son para mi las principales concepciones constructivistas y sustentaba que ellas nos permiten a los profesores de cualquier disciplina y nivel educativo cambiar nuestras concepciones tradicionales asociadas con la transmision del conocimiento. Al hacerlo, los principios constructivistas nos permiten tambien renovar nuestra vision de lo que es el aprendizaje y como ocurre, y crear nuevas practicas pedagogicas para un mejor aprendizaje critico en los alumnos. Aqui discuto como estas concepciones no han logrado realmente penetrar nuestra practica pedagogica a ningun nivel, desde los curriculos hasta las practicas de aula, y describo un panorama posible de verdadero uso de principios constructivistas en pedagogia.