En el presente trabajo se muestra cómo una parte importante de la literatura sobre competencias informacionales en jóvenes universitarios se ha concentrado en estudios sobre las estrategias de búsqueda de información, tanto en fuentes impresas como digitales, a partir del análisis de factores cognitivos, afectivos, físicos y, en menor medida, se han explorado dimensiones socioculturales. En el contexto de la discusión, se entiende que la saturación y exceso de información fragmentada al que se enfrentan cada día los estudiantes puede convertirse en un obstáculo epistemológico para la construcción, tanto del conocimiento como de juicios reflexivos, y se invita al desarrollo de una investigación comprensiva en este campo. Para avanzar en la indagación, se parte de una experiencia concreta para evidenciar cómo las creencias epistemológicas, la cultura académica y disciplinar y elementos del capital cultural de los estudiantes, adquiridos en la socialización primaria, son relevantes para ampliar la perspectiva de investigación en este campo; finalmente, se proponen algunas preguntas para emprender nuevos estudios.