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Hecho en Colombia
Pedro Paulo Scandiuzzi
Universidad de Aalborg
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A aprendizagem matemática em uma posição de fronteira: foregrounds e intencionalidade de estudantes de uma favela brasileira
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Acceso Abierto
ID Minciencias: ART-0000635260-36
Ranking: ART-ART_C
Fuente: Bolema Boletim de Educação Matemática
Ole Skovsmose
Pedro Paulo Scandiuzzi
Paola Ximena Valero
Helle Alrø
Tópico:
Education Pedagogy and Practices
Publicado: 2012
Citaciones:
15
Altmétricas:
0
Artículo de revista
Learning Mathematics in a Borderland Position: Students’ Foregrounds and Intentionality in a Brazilian Favela
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Acceso Abierto
ID Minciencias: ART-0000635260-16
Ranking: ART-GC_ART
Fuente: Journal of Urban Mathematics Education
Ole Skovsmose
Pedro Paulo Scandiuzzi
Paola Ximena Valero
Helle Alrø
Tópico:
Education Pedagogy and Practices
Publicado: 2008
Citaciones:
6
Altmétricas:
0
Publicaciones editoriales no especializadas
Antes de dividir temos que somar: Entre-vistando foregrounds de estudantes indígenas
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Acceso Cerrado
ID Minciencias: ART-0000635260-42
Ranking: ART-ART_C
Ole Skovsmose
Helle Alrø
Paola Ximena Valero
Pedro Paulo Scandiuzzi
Ana Paula Silvério
Tópico:
Indigenous Cultures and Socio-Education
Publicado: 2009
Citaciones:
3
Artículo de revista
“Antes de Dividir, se Tiene que Sumar”. ‘Entre-vistar' Porvenires de Estudiantes Indígenas
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Acceso Cerrado
ID Minciencias: ART-0000635260-17
Ranking: ART-GC_ART
Fuente: DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals)
Ole Skovsmose
Helle Alrø
Paola Ximena Valero
Ana Paula Silvério
Pedro Paulo Scandiuzzi
Tópico:
Indigenous Cultures and Socio-Education
Publicado: 2008
Citaciones:
2
Publicaciones editoriales no especializadas
Aprender matemáticas en una posición de frontera: los porvenires y la intencionalidad de los estudiantes en una favela brasilera
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Acceso Cerrado
ID Minciencias: ART-0000635260-38
Ranking: ART-GC_ART
Fuente: instname:Universidad de los Andes
Ole Skovsmose
Pedro Paulo Scandiuzzi
Paola Ximena Valero
Helle Alrø
Tópico:
Education Pedagogy and Practices
Publicado: 2011
Citaciones:
0
Publicaciones editoriales no especializadas
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