Este apartado reune algunas concepciones teoricas relacionadas con los procesos de lectura y escritura, que fundamentan las experiencias de investigacion y sistematizacion de la practica de aula (Tobon y Nunez, 2005) y las propuestas pedagogicas derivadas de las mismas que son aplicables al ejercicio docente en el repensar continuamente la pedagogia y las didacticas formativas (Nunez y Tobon, 2006). Los procesos de lectura y escritura que los estudiantes desarrollan a lo largo de su vida se van fortaleciendo en las aulas de clase desde los primeros grados de escolaridad en el encuentro docente-estudiante, dentro del cual se generan procesos de ensenanza-aprendizaje a partir de diferentes modelos pedagogicos y estrategias didacticas que surgen a partir de las especificidades del contexto. Al respecto, Ferreiro (1983) indica que los cuatro sistemas establecidos de escritura —presilabico, silabico, silabico-alfabetico y alfabetico—forman parte del camino que deben seguir los estudiantes para desarrollar un buen proceso de aprendizaje hacia competencias eficientes.