RESUMEN: La presente investigación, la cual se inscribe en el paradigma cualitativo, se propuso identificar y analizar las Representaciones Sociales de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez del municipio de Caucasia frente a los procesos de inclusión al aula regular de los estudiantes Sordos. Se realizaron trece (13) entrevistas semiestructuradas a docentes de secundaria que enseñan a dichos estudiantes. La información se analizó desde la interpretación hermenéutica a través del diálogo con los actores educativos, profundizando en la construcción de creencias, opiniones, actitudes e información existentes sobre las Representaciones Sociales que tienen los docentes sobre los procesos educativos orientados a dicha población, mostrando como resultado que aún continúan presentes - RS - tradicionales que inscriben a los sordos como deficientes, enfermos y discapacitados; además, que predominan actitudes negativas, bajas expectativas, creencias arraigadas al pasado y poca información relacionada con la educación de los Sordos; por ello la imagen que se tiene sobre éstos es que son personas especiales que requieren de educación especial. Se concluye que los docentes y la Institución requieren formación permanente e instalar la inclusión como tema principal para brindar una educación integral a los estudiantes Sordos.