Este ejercicio de escritura o trama narrativa nace de la inquietud por comprender las relaciones que emergen entre la escritura, la narracion y la experiencia del maestro de lenguaje, tomando como referente un corpus de seis tesis de Maestria en Educacion, de tres lineas de investigacion de la Universidad de Antioquia; Didactica y nuevas tecnologias, Diverser, y Ensenanza de la lengua y la literatura. Por consiguiente, las construcciones presentadas en este trabajo de investigacion se derivan de las lecturas de este archivo vivo de discursos desenmaranados con el cuidado y el tacto para ser apreciados y comprendidos en sus formas. Y desde otro angulo, la mirada a la propia experiencia, a la maestra que se observa a si misma como otra, para analizar y comprender las experiencias vividas a traves de sus relatos. A partir del analisis de las tesis se hacen evidentes las relaciones logicas, eticas, esteticas que conforman el dispositivo de formacion y sus lineas de saber, poder y subjetivacion. Estas lineas de fuerza permiten observar y poner en tension, como es el caso, unos regimenes y juegos de verdad entre las formas de hacer investigacion, comprendiendo asi que no hay una verdad sino una voluntad de decir; visibilidad, enunciacion, estratificacion, el afuera, el adentro, los pliegues, sin embargo, el pensamiento. Emergen en cada discurso relaciones diversas entre la escritura, la narracion y la experiencia, dependiendo del lugar de la enunciacion. No obstante, la escritura ocupa un lugar privilegiado dentro del dispositivo, por ello recurro a una de las tantas definiciones, “escribir es luchar, resistir; escribir es devenir, escribir es cartografiar”. (Deleuze, 2015, p.71).