El articulo presenta una sintesis de los resultados de una investigacion llevada a cabo en una escuela publica de la ciudad de Medellin, Colombia, con un grupo de ninos y ninas de quinto grado de educacion basica primaria, con el proposito de experimentar un conjunto de estrategias didacticas encaminadas a promover la regulacion metacognitiva en el proceso de composicion escrita. Hoy se sabe que a mayor grado de conciencia sobre los procesos de aprendizaje, mejor es la calidad de los mismos. La investigacion esta inspirada fundamentalmente en los aportes de la linguistica del texto, la pragmatica y la psicologia cognitiva, de las cuales se tomaron reflexiones relacionadas con el texto, el contexto, las condiciones de legibilidad textual y los procesos cognitivos involucrados en la escritura, entre otros.