This study examined how organizing an annual social justice forum and festival through involvement in a multi-issue, progressive, activist student organization called Local to Global Justice (LTGJ; www.localtoglobal.org) impacted students’ academic experiences and professional development (e.g., scholar-activism, critical thinking, applied learning), leadership development, and community engagement and activism. Current and alumni student leaders (n = 33; 90% graduate students), faculty mentors (n = 3), and community members (n = 4) of LTGJ (N = 40) completed a close- and open-ended question online survey about their educational experiences and related activism, and shared their perceptions about the value of student activism to higher education. The study is grounded in Paulo Freire’s notions of critical consciousness and praxis, and illustrates how activism, regarding local and global justice struggles, enriches students’ educational experiences within and beyond the university. Findings indicate that student activism and organizing the LTGJ Forum and Festival benefited students academically, professionally, and personally in intersecting and intertwining ways. Themes emerged around the roles that activism played in the development of scholar-activism, critical thinking, applied learning, career and professional development, leadership development, and community engagement and activism. Findings also revealed that involvement with LTGJ was an avenue for engaging with communities outside of academia. The article concludes with implications for multi-issue activist groups on college campuses. Cette etude porte sur l’impact qu’a eu l’organisation d’un forum et festival annuel sur la justice sociale, par l’implication dans une organisation etudiante progressiste, activiste et axee sur la defense de causes multiples : Local to Global Justice (LTGJ; www.localtoglobal.org), sur les experiences academiques, le developpement professionnel (par ex., l’activisme, la pensee critique, l’apprentissage applique), le developpement en leadership, et l’implication et l’activisme communautaires des etudiants. Des leaders etudiants, anciens et actuels (n = 33; 90% etudiants diplomes), mentors du corps professoral (n = 3) et des membres de la communaute (n = 4) LTGJ (N = 40) ont complete un questionnaire en ligne. Les questions, ouvertes ou fermees, portaient sur les experiences educatives et l’activisme connexe des etudiants et leur donnaient l’occasion de partager leurs perceptions de la valeur de l’activisme etudiant dans le contexte des etudes superieures. Cette etude repose sur les notions de Paulo Freire sur la conscience critique et la pratique, et elle illustre dans quelle mesure l’activisme portant sur les luttes locales et globales pour la justice enrichit les experiences educatives des etudiants, pendant et apres l’universite. Les resultats indiquent que l’activisme et l’organisation du forum et festival LTGJ avaient procure aux etudiants une gamme d’avantages entrelaces sur les plans academique, professionnel et personnel. Des themes sont ressortis autour des roles que joue l’activisme dans le developpement de la pensee critique, l’apprentissage applique, le developpement professionnel, le developpement du leadership et l’implication et l’activisme communautaires. Les resultats ont egalement revele que l’implication aupres de LTGJ etait une piste vers l’implication dans d’autres communautes en dehors du monde academique. La presentation d’implications pour les groupes activistes œuvrant sur les campus universitaires et axes sur la defense de causes multiples vient terminer l’article. Mots cles : activisme etudiant, leadership etudiant, conscience critique, pratique, implication communautaire